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花生團
我是如何用七個月時間教會五歲的孩子英語自主閱讀的?
原創 , 圖片7
2020-5-29 14:44

今天要分享的是我自己的孩子Caroline的英語學習經歷。五歲半的Caroline經過方方面面的努力,終于實現了自主閱讀,如今的她已經可以自己選擇適合她年齡段的書自己閱讀了。我自己一直在大學里面做語言研究,Caroline是語言學下二語習得理論的成果(小白鼠),至今來說,我覺得效果還是非常好的,所以我想把其中一些心得詳細分享出來,包括phonics學習過程,使用書本,學習方法,聽說讀寫間的內在關系等等, 希望我的分享可以給一樣在孩子的英語學習道路上辛苦付出的爸爸媽媽們帶來一點幫助。  

Phonics學習前的準備工作   
 

Caroline去年7月份正式開始系統學習自然拼讀phonics,在學習phonics之前,她的狀態大概是:日常英語對話理解無壓力,在說方面,會基本的表達,會說簡單的句子,26個字母已經非常熟悉。影響一個孩子的閱讀能力很重要的一點,是聽力理解,所以,如果孩子在學習閱讀之前聽力水平越高,對后面的閱讀越有利??墒菫槭裁从绊戦喿x的居然是聽力理解力呢?

有一些父母對于phonics的學習仍然存在誤區,他們認為學習自然拼讀就是為了更好的背單詞,我自己的孩子,單詞量至少在2500以上,但是我們從來沒背過單詞。phonics在以英語為母語的國家,其學習的主要目的是實現閱讀。而phonics就是聽力詞匯轉化為閱讀詞匯的橋梁。

如果前期的聽力足夠多,那么,只要孩子掌握了自然拼讀,他就能在讀出這句話的時候理解到這句話的意思,但是如果孩子前期積累少,閱讀的時候就容易出現這句話是讀出來了,但是腦子里的積累卻沒有任何的音與之對應,從而導致無法理解整句話的意思。

那么,要怎樣做才能在學習自然拼讀前提高音的積累呢?

在自然拼讀之前,你可以和孩子一起做這些事情來提高孩子對音的意識(phonemic awareness),包括聽童謠,讀繪本和英文的識字書,在做這些事情的時候,并不需要對英文的任何詞句進行翻譯,如果要解釋,請借助英文解釋,有道詞典的英英釋義可以幫助你去解釋一些不太容易解釋的詞語。必須要記住的一點是,兒童學習語言和成人學習語言的方式是完全不一樣的路徑,不能依靠成人學習英語的路線去啟蒙。

Phonics學習路徑  
 

Caroline在去年7月開始學習phonics,英語一共有44個發音,但是卻有上百種字母組合,如果把這些組合列成一張表死記硬背,是不現實也是低效的。在學習的過程中,我們采用的是自然拼讀+高頻詞+閱讀鞏固的方式。高頻詞(sight word)需要與自然拼讀一同學習。因為哪怕最簡單的句子都會夾雜一兩個高頻詞出現。而這些高頻詞往往又不能被拼讀。而自然拼讀最有效的鞏固方式就是運用在閱讀里,實現它的最終目的。第一個月是入門階段,主要搞清楚的是21個字母的phonics sound和5個元音字母的其中一個發音(short vowels),也就是最基礎的CVC (輔音+元音+輔音)結構。這個時候我們使用的是一本叫CVC Fluency的書。   
 

每天練習一個CVC結構。在最初的一個月,是最艱難的過程,就如同學拼音一樣,孩子可能一開始怎么都無法拼出c-a-t-cat這樣的音,這時候要多給他們鼓勵,不斷去練習。之所以用這本書是因為里面有大量的CVC練習,這個時候,不要去管句子的意思,這不是重點,這個階段最重要的是讓孩子學會基礎拼讀。一旦基礎打好了,后面就容易多了。

經過大概兩周的練習,Caroline已經學會了CVC的拼讀,按照自然拼讀+高頻詞+閱讀鞏固的模式,我需要給她找一本簡單的閱讀。這個時候我使用的是《學樂自然拼讀A級》,整套書只有CVC一個結構和一些最基礎的高頻詞,如the,a等。在讀這套書的時候,明顯感覺到她有滿滿的成就感,因為她覺得,她終于會閱讀啦。其實漫漫長路才開始(老母親的笑容)。   
 

學習閱讀的過程我們都用過什么書?   
 

在Caroline學習自然拼讀的時候,我自己詳細了解過市面上至少二三十種自然拼讀的相關書籍。這種了解,不是看別人寫的文章分析各種書的好壞,而是我自己看到書本以后根據我自己的專業水平做出判斷。因為自己在英語教學領域已久,研究的也一直是語言領域,所以我更相信自己看問題的角度和行外人是不一樣的(如果人人都能做出專業的判斷,我們估計已經下崗了吧)。

我起初是想找一本自然拼讀書,但是在我反復對比了這幾十種書以后,我發現,沒有一本書在這方面是完美的,想要有更好的效果就必須自己動手,穿插安排。

我對書的選擇主要依據以下幾個標準:1. 書本內容安排是否合理,是否符合自然拼讀的學習規律,比如說先學kn組合,后學ee組合, 就是不合理, 為什么不合理,這里需要長篇大論,就不再贅述;2. 是否有內容或練習作后續支撐鞏固;3. 內容的難度是否會跨度過大,造成閱讀挫敗感;4. 高頻詞在中間是否有穿插,穿插是否合理。以下是我們在學習自然拼讀的過程中用過的書,每本書都有他們自己的缺點和優點。建議根據自家孩子情況,搭配使用。

Oxford Phonics World

優點:自然拼讀內容安排合理,循序漸進, 各種組合形式比較全面,歸類也比較科學,比如,長元音涉及到的組合非常多,但是這套書的歸類就比較清晰,學下來不容易混。

缺點:每個音的練習較少也比較單一。

GO!Phonics

優點:這本書是我在香港的時候無意中買的,后來發現還是挺不錯的。這套書在香港被使用得比較多,它最大的優點就是每個音的后面都有大量的組合練習,幾乎已經涵蓋了這個音在單音節的情況下的所有組合,并且還會搭配相應小短文或小詩歌,在孩子拼讀組合越學越多的情況下,這本書可以起到很好的鞏固效果。

缺點:這本書的缺點也很明顯,音頻的發音很多都不準,需要鑒別,不要被帶偏。

Wonders

這套書就是大名鼎鼎的“加州教材”,來自美國四大出版公司之一的McGraw Hill Education,也是根據CCSS編寫。

優點:自然拼讀,高頻詞,閱讀課文循序漸進,是一個螺旋式上升的結構,文章類型豐富,我個人是非常喜歡這套書的了。

缺點:因為是教科書式的編寫,所以趣味性相比起來就比較欠缺。

建議:1. 這套書是為美國本土孩子編寫的,更適合本身底子非常好的孩子去學習,所謂的底子好,就是聽說能力比較強,0基礎不建議使用,容易產生挫敗感,孩童時期一直持續的語言挫敗感對后續的學習是負面的。2. 建議從GK級別開始。雖然GK和G1有一部分拼讀內容是重復的,但是前面提到,這套書本身的優點就是螺旋式上升,雖然自然拼讀內容部分重復,但是高頻詞部分,文章內容和長度部分卻是循序漸進,直接跨到G1難度過大。前期基礎打不好,后續發力會不如前期基礎好的孩子。

牛津閱讀樹

優點: 故事有趣,難度階梯上升,但凡讀學自然拼讀的孩子都讀過這套書,優點就不再贅述。

缺點:因為牛津樹一上來最簡單的已經是CVC結構+簡單高頻詞這樣的閱讀了。不適合連CVC結構都沒練好的孩子。

100 Super Sight Word Poems

來自學樂的高頻詞書,基本覆蓋了前期所有高頻詞。選擇這本書的原因是比較難的詞匯都有圖畫提示,高頻詞也用黑體標出,難度不大。

我是如何使用這些書的?   
 

在學完CVC結構以后,我們是以wonders和牛津閱讀樹作為主線,在涉及到相應拼讀發音組合時去使用其它自然拼讀書,在涉及到其它高頻詞時,使用100 Super Sight Word Poems。

比如wonders GK第九單元第一課的拼讀組合是a_e,那么我就會結合其它自然拼讀書的a_e部分進行鞏固,再回到這個單元的高頻詞help, too,再去使用高頻詞的書,再回來wonders GK學習課文。

閱讀如何促進口語發展?  
 

Caroline在學習閱讀之前,口語只能簡單表達,在經過半年閱讀以后,她的口語水平得到一個飛躍式的提高。包括日常對話,表達自己觀點,復述故事等都已經變成了小菜一碟。通過閱讀,詞匯量增加了,輸入量變大,慢慢地就轉化成了口語輸出。但是要想口語發展得更好,還需要一些任務式的練習,創造更多說的機會,如果大家有興趣,下次再來談說的問題。  
 

聽說讀寫是怎樣的閉環關系?  
 

在早期的語言學習中,一定是聽說先行,聽力好了,才能為后續聽力詞匯轉化為閱讀詞匯搭設橋梁。隨著自然拼讀的學習,學習者可以將音和形相聯系,從而理解語言的含義。早期的聽力詞匯來自于日常生活,而隨著閱讀的深入,閱讀的詞匯會涉及到日常不怎么說的天文地理科學等,這些閱讀詞匯又會反過來成為口語和聽力詞匯。一環扣一環,以這樣的方式逐步提高。

值得注意的是,語言的提高,一定是建立在可理解的信息之上的,也就是我們說的i+1。i指的是學習者現有的水平,1指的是最近發展區,也就是這個學習者可理解范圍內的信息。如果不能理解,就不能產生好的學習效果,所以,從書的選擇到學習計劃都要根據自家孩子的情況去考慮。

(更多資源可以關注我的公眾號:Flying Chalks)


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